100518筆記

共識評量
第一階段是暖身(前測、起點行為)階段
1. 各自評量
2. 互相參照找出接近的部分和差異
第二階段是學習階段
1. 老師講解
2. 學生自我建構
3. 可能需要二、三輪

第二次的標準差比第二次的小就發生收斂可推論教育訓練或溝通結果是有效的
收斂的部分就是專家共識評量的校度
共識評量的使用時機
一、 針對作品特別是有創造性沒有一定的標準的產品
二、 數連續動態多媒體
三、 需要重新去建構一個新的指標
四、 專家評量的結果和學生互評結果差不多的話使用同儕評量就可以

多元評量
含有不同取向不同面向
歷程記錄例如部落格的檔案評量

檔案評量
1.數學習
過程中的所有資料
質性評量
過程資料過去不容易蒐集但透過數位科技和網路分享變得完整而容易
伴隨解說和重組的過程
光進行檔案評量常常沒辦法產生結果分數必要時要作一些規範或摘要報告

早期的學習歷程記錄和網路評量的檔案評量有何不同？
If口試時間為10分鐘某人8分

測厭或測量
評鑑的信度比測量的信度高
目前質性研究的風險在於往往只有一次的機會
網路評量+多元評量+檔案評量

數位學習以學習者為中心的認知模式可以提供個別化的學習
學習者必須具備
1. 認知能力
2. 建構知識的過程
實施測量就有困難所以要實施反覆的評鑑
以教師教學為中心
以學科知識為中心

實做評量
技能性的
過去傳統的實做評量必須一對一進行數位學習可以模擬實做ex模擬飛行
Simulation 是數位學習的明日之星
目前還停留在標準動作的擷取像未來會做到影像和聲音的擷取進行自我辨識
合作學習
目前止能證明其學習成效不錯但具體的作法和成效還不是很明確
不過類似Facebook的社群網站是可以發揮合作學習效益的平台

如果大腦像一個都市目前還只能辨識出區利用google可以辨識出街道建物
腦科學是未來十年二十年內的顯學

電腦相當人腦的四五歲而已因為模擬有限

Card sorting is a simple technique in user experience design where a group of subject experts or "users", however inexperienced with design, are guided to generate a category tree or folksonomy. It is a useful approach for designing information architecture, workflows, menu structure, or web site navigation paths.
Card sorting has a characteristically low-tech approach. The concepts are first identified and written onto simple index cards or Post-it notes. The user group then arranges these to represent the groups or structures they are familiar with.[1]
Groups may either be organised as collaborative groups (focus groups) or as repeated individual sorts. The literature discusses appropriate numbers of users needed to produce trustworthy results.[2]
A card sort is commonly undertaken when designing a navigation structure for an environment that offers an interesting variety of content and functionality, such as a web site.[3][4][5][6] In that context, the items to be organized are those that are significant in the environment. The way that the items are organized should make sense to the target audience and cannot be determined from first principles.
The field of information architecture is founded upon the study of the structure of information. If an accepted and standardized taxonomy exists for a subject, it would be natural to simply apply that taxonomy as a means of organizing both the information in the environment and any navigation to particular subjects or functions. Card sorting is applied when:
• The variety in the items to be organized is so great that no existing taxonomy is accepted as organizing the items.
• The similarities among the items make them difficult to divide clearly into categories.
• Members of the audience that uses the environment may differ significantly in how they view the similarities among items and the appropriate groupings of items.
某建築系的教授會蒐集各地的明信片課堂上打散交給學生分類
If 某明信片上屬性繁多就會顫生新的分類屬性
分愈多層就會愈找不到

high rank thinking
problem solving
數位學習的問題解決模式探討

1000504筆記

隨興問卷無法產生一份完整的報告
建立問卷必須先建立觀點
而觀點的建來自文獻的探討、歸納和思考
觀點→研究問題→研究發現論述→結論與建議
研究的三種取向
1.化簡為繁（深化）：從過去的研究中找出脈絡
2.直簡馭繁（化難為易）
3.趣味化或實務應用或驗證
如何撰寫一份有趣的評量報告：提出建議
這和學術研究努力無關和社會關聯度較大
評鑑指標
問卷
面向
從各種現象中找到感興趣的點
理論模型轉換成問卷指標或面向指標
If不滿意、不合用，則重新建構理論模型
寫報告不外乎講故事，佐以大師言
寫作是思緒持續發酵的歷程，幫助個人持續思考的活動
透過說故事的寫作能讓你持續地寫下去
讓困難的是簡單讓簡單的事深入讓深入的事有趣

100323筆記

做研究時，實施測驗或所使用問卷的信效度。
實務上的作法：
程序
1. 初稿
2. SPSS的信度，內部一致信，0.7以上就具有相當的信度。
3. 刪除或增加、修改一些題目，以提高其信效度。
If某題目讓成績好的多答錯，成績不好的也會猜對，就要考慮刪除。
方法基本上有
1. 二分法施測
2. 重複施測

確保信度與效度
1.要有目邀
2.題意不清
效度的確保大多請專家來看
1. 雙向細目表
2.

既然測驗有很多的用處、好處，那麼，為什麼大多數人會怕隨堂測驗？
1. 沒有線索，if 提供一些線索會不會比較安心？~~是非題、選擇題、複選題、填充題、簡(問)答題。不同的會造成不一樣的壓力。
2. 擔心結果。

考試和測驗有何同與不同
考試是測驗的一種~~成就測驗，考試最常以紙筆測驗的形式，及計分。
最早的考試制度是中國的科舉，又為什麼為人所詬病？~~考記憶力。
古代認為智力=記憶力，重視強記；但是西方的智力是多元智力理論。
Why open book？
線上測驗有何特色？有何優缺點？

「成就測驗」的目的在測量個體學習或訓練後獲得之知識和技能的程度。
還有其他測驗
考試是俗名，測驗是學名
認知測驗 > 成就測驗

測驗、考試和認知心理學有何關係
人類的一些行為表現是透過認知能力產生的。
認知行為能力不是天生的是有學習歷程
記憶力+注意力~~人在學習時不斷建構修改「基模」。
記憶先備知識+情境感知＝認知行為能力。

來源http://www.cogstate.com/go/clinicaltrials/introduction/about-cognitive-testing
1. …the ability to pay attention, to remember and to solve problems are all parts of cognition.
2. Other terms for cognitive tests include neuropsychologicaltests（神經心理學測驗）, psychological tests（心理測驗）, intelligence tests or neurocognitivetests（神經認知測驗）,..not intelligence or intelligence quotient (IQ) tests only.
3. Mmultiple tests must be administered to get an overall ‘picture' or ‘map' of an individual's cognitive ability.
4. Each of our cognitive tests is designed to measure performance in a limited number of domains of cognition, with additional domains assessed as different complexities are added to the task. Combining these individual tasks into a test battery can provide a more complete profile of a person's current cognitive state.
5. Computerized testing offers accurate recording of reaction times, electronic capture and processing of data (minimizing human error) and standardization of test administration (minimizing sources of response bias).
6.
Ex為什麼開夜車有效？~~短期記憶+壓力效益+時近效益。
ExGoogle的運作模式是模仿人力的認知過程~~搜尋分析的邏輯和大量的記憶。
Ex醫生診斷治病也要依賴大量的記憶(建議基模擴大資料庫)

有沒有得到足夠的節點去建構今天的學習？

歸雁洛陽邊─從古書到臉書

文字，是人們除了說話之外，賴以傳訊、溝通的重要媒介。以中文為例，從上古時代的結繩記事，到倉頡觀人物鳥獸形跡、察山川草木型態而造字；從象形到指事、會意、形聲、轉注、假借，及至大小篆書、隸書、草書、楷書、行書等兼具字意美形，無非人類知識的世代累積。文字載體的演進，也記錄了文明發展的軌跡。從三代以前的陶畫示意、殷商甲骨文的卜兆問吉凶、到契刻記事、青銅銘文，而竹本縑帛應該算是最早的文書材料。為求「書同文」，漢朝廷甚至立石經以為文字範本；也講求傳達的速度和品質，不但廣設驛站，「居延漢簡」的詔書背面還載有人名和到達時間（如此一站一站地傳個一年半載是可以想見的）。東漢的「蔡侯紙」量產，取書冊而代之，徒手抄寫，不脫訛誤、侷限。唐宋印刷術的發明，畢昇的活字印刷、明代的多版套色印刷，讓知識得以複製、流通、書籍亦愈趨精美；只是，「飛鴿傳書」使命"未必"達；而隨時間流逝，具形質的媒材依舊面臨交換和保存的窘境，讓人不免發出「鄉書何處達？歸雁洛陽邊」的感概。無論如何，在歷史的長河中，前述嬗變可是走了千百年。
快轉到現代，電腦普及不過半個世紀，網路竄起也才二十年，部落格方興未艾，微網誌跟著疾起直追，網路社群系統(Social Network System)和經營技術也才這幾年的事，Plurk、Twitter、Facebook便瞬時間爆紅，深受不同族群的喜愛，搭配上PDA、無線網卡、手機、Epc、iPAD、my phon、、等個人行動載具，串連之迅速、感染力之無遠弗屆，活脫脫像極電影「倩女幽魂」裡姥姥的盤根。2008年風災期間，網友們的集體智慧，群策群力，你我記憶猶新。2010年更是一發不可收拾，臉書橫掃全球，創辦人左克柏（MarkZuckerberg）榮登時代雜誌風雲人物；維基解密勁爆連連，炸得創辦人亞桑傑(Julian Assange)自己都開花了。其威猛不下於廣島的二顆原子彈，延燒到2011，後作力更強。互不相識、結構鬆散的網路社群，旦夕之間，竟接二連三地撼動了固若金湯的回教獨裁者政權：從突尼西亞的「茉莉花革命」、到利比亞的「狂人末路」、連人口不到100萬的彈丸小國「巴林起義」，也讓美國忐忑不安，搞得沙烏地阿拉伯膽顫心驚，先撒鈔票再說。迄今還沒人能預測「停損點」。其實，這樣的發展不是「星星之火可以燎原」足能形容的，但也並非無跡可尋，正映了古人王灣的詩：「潮平兩岸闊，風正一帆懸。」諸如印刷術、紡織業、電視、網路、影音傳輸等科技應用的浪潮一旦漲了起來，二岸愈來愈寬闊，風來的正是時候，只要張起一片帆，便可順風直下。只不知，在不同的地形地貌下，我們是「行舟綠水前」，還是「置身惡水中」？
反思，「企業e化」和「終身學習」的議題，無論從「組織變革」、「研發創新」、「人力資源發展」、「生產管理」、「財務會計」、「產品行銷」、「客戶服務」、、任何層面看，都已經和「資訊」脫不了干係。「資訊」有二種涵義：資訊內容為體，資訊科技為用。前者要求「品質」，後者帶動「效率」，還是回歸企業「永續經營」的本質。再反思，數位學習也好、知識管理也好，我們儘可以編預算、買設備、建系統，只是，有沒有提升科技應用的思維？有沒有相對地更新不合時宜的管理觀念和陳腐的規定？我們可以想方設法聘僱所需的人力(既定的員額又不足以勝任時可以外包)、頒佈XX規章、XX辦法，但是，有沒有、或者說組織需要什麼樣的體魄來持續飛向e化的新世界？電子化，讓我們不再擔心交換和保存的問題，只是，我們的洛陽城在哪裡？而承擔這種種使命的歸雁又在那裡？

　

1000316測驗評量筆記

1000316

大前研一
1. 全球化
2. 資訊化



學生社群相互激盪也是重要的學習過程
師生之間的關係和互動還是教學的主軸
評量是一個客觀的過程和結果
測量是更精準的判定
評鑑是多元化的評量加上價值判斷
例如台灣的大學評鑑是將各個不同的價值加上權重使質化要素量化
改變各要素的權重排名就改變所以大前研一說大學排行版是沒有意義的
猜題未必得分低(粗略統計出題習慣B&C超過50%)
網路測驗如何判斷或解決方向
1. 全球化
2. 資訊化
所以要學會如何運用網路資源並且進行團體互動
學校和社會不應該有明顯的區隔因為有很多免費的網路資源
30年前以擁有知識的數量來評定大學好壞所以圖書館藏和校園規模是很重要的指標網路時代這些標準會被顛覆
學生應該有擁有更自主的學習權利教師要鼓勵學生更主動地學習
學校要善用網路科技讓學習無所不在

有課本可以出考題測驗評量很容易
如果學生都從網路上自主學習該如何判斷學生有沒有學習到底學了多少

學生社群相互激盪也是重要的學習過程
師生之間的關係和互動還是教學的主軸
教師應該以全新的思維來引導學生如何學到

行動學習~~What is the question？
建構Attributes

如何透過出題讓學生進行創意思考或整合性思考
發散思考&聚斂思考

問題導向
舉例

學生習慣填鴨式教學不習慣批判性思考
大專聯考和個人的關係是什麼？對個人的意義是什麼

1000309測驗評量筆記

1000309
◎謙卑來自知識，偏見識傲慢的根源，見多識廣的人會相信機會；
對於目光峽載的人而言之事帶來的不是機會而是不安甚至是威脅。

◎ The 4 idols of Francis Bacon

◎System theory

◎曾志朗：
交通是一件重要的事交通系統的良關係一個地區社會的發展。
20世紀工程師致力於土木工程的交通。
1980年代開始工程師致力於電子電機的交通。
21世紀則是生物學家致力於腦神經科學的交通。未來10年如在人腦研究上有突破性的發展，則學習科學也會展現出另一番風貌。ex.清華大學果蠅研究中心。

◎腦神經科學是elearning最基本的學理基礎

◎我們常常強調個體instead of 彼此的關係(fb成功之道就在於找到個體與個體之間的關係)。
◎我們常常強調當下或現況instead of 來龍去脈(context)。
ex.當使用或討論火星文的時候，有沒有深入了解一下文字產生的來源和未來的發展或影響

來龍去脈前因後果
現況或當代發展

◎測驗三度
1. 信度：一致性
2. 效度：符合目標的程度
3. 難易度/鑑別度

Ex 信度 效度 難易度/鑑別度 延伸思考
量尺
王建民投球
校園覇凌 利害關係人的立場不同角度也不同

◎考試作為鑑別度的是：
1.認真作答。
2.其知識的獲得或具備的態度相當的穩定度。
假設1~100題是依照難易程度編序，if某甲作達到67題，第68題不會，理論上甲的程度是67，但這樣的出題很難達到，所以會以題組的方式。
延伸思考
1. 事實上的情形未必符合基本假定。
2. 所謂難易與否也有個別差異的問題，成人學習特別”懸殊”。

1000302測驗評量筆記

1000302
◎澄清幾個名詞
測驗(testing)
量化指標
評量(assessment)
評鑑(assessment)
帶有價值的判斷沒有對錯。

◎對概念掌握的建構
針對概念透過概念和概念間的結合產生系統化的理解形成系統化的知識體。
一本書只能告訴讀這在特定狀況下應用到的知識。

◎典範說
1971年Kuhn的典範說
系統化地建構概念將概念系統化用意解釋現象當概念可以解釋現象時就成了典範
ex牛頓的地心引力。
當此概念足以解釋大部分的現象成為典範卻又因新現象出現而不足以解釋時就會去尋找新的概念。
現代科學家們不斷修正典範來解釋現象。

◎數位學習是概念，評鑑是另一個學習階段的起點。
在數位學習的領域任何的評量評鑑測驗都是另一個學習階段的起點。
傳統教學的測驗大多是成就評量對該其間的學習做一個總結。

◎研究所最終的目標就是有沒有概念的創新或是進行檢驗，如同工程界一直在進行系統更新。

◎概念的創新要有方法要靠自己體會領悟。
工具很多：如心智圖
過去的學習歷程很慢現在掌握概念善用方法工具會快些。

◎期刊雜誌文章的前言
Format舉例數位學習已經成為現代人學習的典範(引用文獻)。
Introduction的最後一段顫生問題就是就是所要研究的概念創新或進行檢驗。

◎作業
找個知識
線上測驗
最後七週用遠距
個案研究
Reflecting thinking
針對這學期的學習內容或上學期的部落格內容出作為測驗來源(不只是題庫)

◎人工智慧是這門課永遠達不到的理想，以目前慣用的題型來看：

複選題可以有效的達成對概念結構的理解但無法部分計分。
線上測驗與評量可以是診斷式的測驗。

◎何謂Elearning
運用數位工具去建構一個學習模式和知識體系。
Jay Cross是第一個提出Elearning 。
Jay Cross部落格：http://www.c4lpt.co.uk/recommended/jaycross.html

◎迷思概念來自錯誤發展的典範找到分叉的路口。
Ex 18+13=31

◎學習是學到知識體系的歷程而測驗是協助學生回到預期的歷程。
19世紀的醫生只能用聽筒進行診斷；20世紀的醫生有X光21世紀的醫生還有紅外線。

◎題目分析

◎ 教學資源
Web office
教學平台http://140.126.36.92
王老師的部落格http://elt-researchmethod.blogsport.com
AT美萱：g9825413@nhcue.edu.tw